Capítulo II
2.1 Citar según John Santrcok los cambios en el cerebro de un adolescente. Además de los cambios físicos con la pubertad y la sexualidad, el cerebro de los adolescentes también experimenta numerosas transformaciones. Se detectan aumentos bruscos en la actividad eléctrica cerebral a las edades de 9, 12 y 15 años, y entre los 18 y 20 años. Uno de los descubrimientos recientes acerca del cerebro adolescente está relacionado con los cambios que se producen en las áreas del cerebro responsables de las emociones y de las funciones cognitivas superiores. La amígdala es una región cerebral que controla la información sobre las emociones. En un estudio, los investigadores emplearon un sistema de creación de imágenes por resonancia magnética funcional con el fin de determinar si la actividad cerebral de los adolescentes (de 10 a 18 años de edad) se diferenciaba de la actividad cerebral de los adultos(de 20 a 40 años de edad)durante el procesamiento de información relacionada con las emociones. Cuando los jóvenes adolescentes procesaban la información emocional, la actividad cerebral era más pronunciada en la amígdala que en el córtex prefrontal, al contrario de lo que ocurría en el caso de los adultos. Los investigadores interpretaron estos hallazgos apuntando la posibilidad de que los adolescentes respondieran de forma más visceral a los estímulos emocionales, mientras que los adultos tienden a responder de una forma más racional y razonada. 2.2 Indicar qué son los grupos sociales. El grupo es de primordial importancia en la conducta social porque es uno de los contextos sociales más generales y duraderos y porque los lazos íntimos afectivos de los grupos constituyen las bases de hábitos, actitudes y valores que se aprenden en la interacción con otras gentes. A partir de la niñez, se satisfacen en el grupo necesidades sociales tales como las de afiliación, aprobación, reconocimiento, sostén mutuo y pertenencia. Las estructuras de amistad, poder, comunicación y trabajo son los determinantes más significativos del funcionamiento del grupo. La estabilidad de la estructura del grupo está relacionada con la emergencia de un líder fuerte, carismático; el liderazgo no se impone al grupo, sino que emerge del grupo. Al principio, el líder se conforma a las normas del grupo; más tarde, una vez que ha probado su habilidad, se le permite introducir cambios pequeños. La desviación de las normas del grupo, que son formas determinadas de ver el mundo, conduce a los otros miembros a imponer una presión a la conformidad, y si dicha presión fracasa, a expulsar al desviado. No todos los grupos de los que es miembro un individuo afectan su conducta e, inversamente, algunos grupos de los que no es miembro ejercen sobre el individuo influencias poderosas.# 2.3 Mostrar cuáles son los porcentajes de reprobación pertenecientes al Colegio de Ciencias y Humanidades CCH Vallejo. Reprobados
2.4 Identificar cuáles materias son las que presentan un mayor índice de reprobación.
2.5 Señalar principales factores que influyen en el desempeño académico desde el punto de vista de los estudiantes.
¿CUÁL FUE EL MOTIVO POR EL CUAL LA(S) REPROBASTE? ¿CREES QUÉ LA MAYORÍA DE LOS PROFESORES SON APTOS PARA DAR CLASE? ¿CUÁLES CREES QUE SON LAS CAUSAS POR LAS QUE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL REPRUEBA? ENUMERA SEGÚN TÚ CRITERIO LOS PRINCIPALES DISTRACTORES QUE EVITAN UN BUEN RENDIMIENTO ESCOLAR (TOMA AL NUMERO UNO COMO EL MAS IMPORTANTE).
¿CREES QUE LAS MEDIDAS QUE TU PLANTEL HA IMPLEMENTADO HAN SIDO LAS ADECUADAS PARA EVITAR ESTAS SITUACIONES?
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